拓展培訓破冰開場白

2018-07-11 14:23 次瀏覽 作者:北京拓展培訓
培訓破冰開場白 俗話說:萬事開頭難!對培訓而言亦是如此。培訓要上好,破冰很重要!心理學有個首印效應:第一次見面的兩個人,三秒判斷對方印象好壞。對于一堂課,開場十分鐘就能評判效果是否理想,學員聽課能否有收獲,講師授課是否精彩。ASTD培訓經理指南的

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培訓破冰開場白

  俗話說:“萬事開頭難!”對培訓而言亦是如此。培訓要上好,破冰很重要!心理學有個首印效應:第一次見面的兩個人,三秒判斷對方印象好壞。對于一堂課,開場十分鐘就能評判效果是否理想,學員聽課能否有收獲,講師授課是否精彩。“ASTD培訓經理指南”的主動學習策略一章指出:“在整個培訓培訓計劃開始時,或是每一次課程開頭進行一些活動,創造主動學習氛圍,促進學員互動,并使學員從一開始就積極參與到學習主題中。”

  有些培訓師對開場不重視,認為課程有料就行,開場不啟動注意,不拋出問題,不引發思考,直奔主題;有些培訓師開場啟動注意,也拋問題,但氣氛不熱烈,切入主題;還有些培訓師課程氣氛熱烈,引發學員思考,可學員仍然有疑慮:課程與我何關?課程是精心設計出來的,不然問題多多,尤其開場。

  魅力培訓師培訓認為互動是課程成功的關鍵。用什么方法破冰呢?互動式技巧進行破冰,啟動注意,提升興趣,達成效果。互動式技巧全面打通學員視覺、聽覺、感覺通道,全心投入狀態,體驗課程內容,掌握核心技能。如何借助互動技巧破冰呢?可從三方面入手:

  一、什么是冰

  有沒有思考過這個問題?冰到底是什么?筆者是南方人,有一年冬天去北方旅游,下榻賓館旁邊有一條小河,晚上溫度驟降,飄起鵝毛大雪。第二天早晨起床,原本流淌小河凝固成冰河。試想如果將冰河放在課堂上,學員感受會好嗎?講師授課有效嗎?主辦方會滿意嗎?

  冰有三層含義:

  1、講師未進入授課狀態。

  2、學員對教學環境陌生感。

  3、學員與講師之間距離感。冰一旦積成厚冰,再用工具破解很難!所以遵循破冰原則顯得很有必要!

  二、破冰原則

  逢冰必破,一動就破!見到冰,立刻破,動起來,冰就破。通俗地講,學員手動,嘴動,腦動。這里介紹一種簡單實用技巧。

  三、破冰方法

  1、應

  講師往往對現場不甚了解,學習氛圍比較低。設計問題,學員回應。拋問題對學員情況、動機和需求進行摸底,知道冰的形狀、大小和堅硬程度。通過回應,啟動注意,迅速抓住學員的心,講師及時調整狀態和策略。

  如何設計提問呢?二種技巧:

  開場二問。激發興趣,了解需求。問封閉式問題,得到想要的答案。一問學員背景。二問重要性。

  比如魅力培訓師TTT開場,我會這么問:請問各位學習商務演講或者參加過TTT課程的請舉手?請問學習TTT技巧對從事講師職業重要的請舉手?

  開場三問。一問重要性,二問存在問題,三問期待。比如設計參加好講師比賽課程時,

  問三個問題:請問參加好講師決賽重要嗎?參加比賽會可能遇到哪些問題?參加決賽有哪些期待?

  無論提什么問題與情景,與課程,與學員高度相關,通過回應知道課程如何講。

  2、入

  “應”了解需求,“入”找到癥結。入:切入、深入突破口,用講故事的方法突破冰點。講故事具有趣味性、引起好奇、拉近距離、直觀生動等特點。如何講故事呢?

  二種方法:

  場景策劃:開門“建”山,賦予角色,劇情沖突。開門“建”山,用肢體語言比劃出場景,賦予在場學員角色,制造劇情沖突。

  借用流利語:我有位朋友叫呂春蘭,做管理學的培訓師。一次自我介紹時,是這么開場的:大家好!我叫呂春蘭,我的名字不僅是全國名牌,我的姓更是世界名牌。因為我的姓是LV。瞬間記住她的名字。

  3、化

  “入”找到癥結,冰漸漸融化,通過游戲方法將整塊冰徹底化成水。游戲具有寓教于樂,增加參與性特點。學員大面積地動手動口動腦,引起注意,集中思維。讓學員快樂比讓學員學到內容更重要!

  比如現場演練,在好講師現場通過左拍右拍,迅速破冰。

  拍拍左邊伙伴說:中國好講師非你莫屬!

  拍拍右邊伙伴說:傳遞正能量就靠你啦!

  如果做服務類溝通課程,開場可以用1258游戲。

  1258:右手托腮,講師喊1,出食指;喊2,出食指和中指;喊5,出5指; 喊8,出食指和大拇指。露出笑容,左邊右邊各調皮一笑。標準:至少逗笑一個伙伴。

  破冰是技術,讓學員融入課程;

  破冰是藝術,使學員充滿熱情;

  破冰是建構,引學員成為主角。

  運用技巧,見山開山,遇水搭橋。開場“應入化”,破冰如有神。讓講師之路走的更順更長久!

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